高子阳简介把最简单的写作还给孩子｜爱上写作的铅笔

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始终以“汉字写作”的神奇魅力教写作只要是的班，第一次写作我就讲“汉字写作”。我说，祖先创造“写（寫）”有三种意思：一是屋子里有一只扇动翅膀喳喳叫的喜鹊（寫是“宀+舄”，宀是房屋，舄是喜鹊）；二是将事、想法、物品从他处移置到这房子里来（《说文解字》“寫，置物也。”）意思是鸟要在屋子里生蛋、、飞翔。三是“写”就是把头脑中看到的、想到的倾吐出来，而“作”就是创作、创造的意思。在先秦两汉，只有具有创造性撰述的文章才能叫做“作”，而具有阐述性的撰述是不能叫“作”的。所以在先秦两汉，作文就是指那些创造性的文章写作，也就是今天所讲的“创作”。这种创造，让“写作”有六种意思，学生听完我的讲述后，从未有学生在我面前说自己不会写作。

高子阳：江苏省小学语文特级教师，全国基础教育创新型优秀教师，中小学高级教师，苏州市姑苏人才首批教育领军人才，苏教版国标版小学语文教材编委及培训专家组。终身自主研究“让100%的学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”课题。出版个人专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《我的课胜过你的》《跳出语文教语文》《写给讨厌写作的学生》等10部。决不谦虚，在写作教学上，我没有什么原创性主张，头脑中虽然冒出过一些写作教学的东西，但与千百年来那一部部中外写作理论著作相比，不足挂齿。偶然阅读到一篇文章，改变了我，让我在写作教学中有了新想法，这篇文章就是阿波罗号飞船的介绍。文章说，阿波罗号飞船里所有的东西都是旧发明，但科学家们以一种新思想将这些旧发明组合起来，创造了一个新的世界第一。我能否在写作教学上利用他人的原创构建一个阿波罗号呢？于是，2004年我做了“让100%的学生爱字、爱写、爱读”的课题实验，一个可以飞起来的阿波罗号从模糊到清晰。这艘能飞的船有很多部件，此文略举两个重要部件说一说。

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“人定要超过喜鹊！”我与学生一起发现，喜鹊善叫与人喜欢说一样，但人鹊的最大不同是人除了会说，还会用文字写成文章、书籍。祖先用这种方式，告诉我们人类，人人会写，更要善写，人若不写，还不如喜鹊。“我能创造我能写！”我与学生一起背陶行知的诗，知人都有创造力，因为人人都有一双手和智慧的大脑，而每个人每天不一样的想法，这其实也是创造。但一个人如果放弃了写作，不把创造变成文字，许多创造就会很快远离我们。“只要活着就能写！”一只善于鸣叫的喜鹊，肯定是活着的、生命力极强的喜鹊，一只生命垂危、死去的喜鹊是叫不出声来的。祖先用这种方式告诉人们，一个人只要活着，就会有源源不断的、创造性的生活，写作都能够进行下去。如果放弃手中的笔，讨厌写作，就是忘记自己还活着，这是祖先！“我既吸纳也倾吐！”吸纳与倾吐就像硬币的两面，永远不分离。吸纳就是阅读世界，一个人睁开眼睛就开始阅读世界，每个人每天都会吸纳很多东西。倾吐就是表达，每个人每天都要说话，都要表达，如果表达缺少写作，这一天肯定不完美。“我会移置事物的！”把无数的事情、物品从他处移置到房子里来，怎么移？地球上没有哪个人能够把“一个月亮”移进自己的屋子，因为地球上永远没有人能造出这样的房子，怎么办？祖先早就给我们想好了，就是在房屋里用文字记录，一代接一代地记录自己的一切。人人天生会移置，意味着人人天生会写作。“我有家我爱写！”家是写作必须有的条件。什么是家？梵高曾经画了一幅名为《家》的画，这幅画非常简单，屋里有一张床（休息），一个桌子（能在吃、写、画），两把椅子（可以坐，来人可以交流）。梵高就是在这个家里画出了很多幅价值连城的画。这简单的三大件，学生们都有，甚至比这还要多，还要好。有了这一切，写作还有什么困难呢？如果说有困难，那就是很多人不愿意用“写作”来爱、使用这个家！

让每位学生真正熟知“我为什么要写作”2007年，我对六年级学生（这是2001年接受新课程的年级）做了“人为什么要写作”的调查，90位同学交来的答案是这样的：60位同学说“我要考初中了，要考个高分”；12位同学说“老师让我写，我必须写”；9位同学说“爸爸、妈妈经常逼着我写”；7位同学说“为了完成作业”；2人说：“因为我喜欢写”。这个小调查让我！从三年级开始接受了五十多次“课习习作训练”的六年级学生，居然不知“我为什么写作”。我个人认为，如果一个人在写作前、写作中、写作后不能彻底地理解“我为什么要写作”，那是不可能爱上写作的。后来，在《美国语文教育》《作文教学的100个绝招》等书中找到了，美英两国在“人为什么写作”上列出了数百种理由，并一致认为学生只有清楚为什么写之后，写什么、怎么写、写得怎么样才变得简单。比如美国教育界关于“人为什么写作”的最新研究有：写作是人有效的第一技能；写作是人人都能够做好的大事；写作让你成为创造性的思想者；写作能让你真正提高阅读技能……英国教育界的研究是：写作可能是为了别人，为了做广告，为了引起注意，为了表达支持，为了幽默，为了道歉，为了应用某物，为了宣布某事，为了评价，为了表达，为了许多询问，为了感慨，为了写遗嘱，为了使人等共95种。这些理由，一点都不高深。细细研究，它们就是“写作是为了表达和与人交流”的具体化，每一次习作我先把“为什么写”提在前面，讲几分钟，学生们都懂。我告诉学生，自己不管是写日记，还是写课内习作、课外作文，写前都要先思考这个问题。

如此看来，写作非常简单。有了这些部件，一艘能承载好作文的阿波罗号飞船就能自在地在里翱翔。神奇想象的乐园表达的天地