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他们是一束光照亮每个学生优秀成长 ——聚焦西南大学银翔实验中学师者风范

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来源：互联网
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2020-09-08
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【核心提示】

缙云书声处，坐看云起时。

5年前，这里是新的。无数师生怀揣着理想，从四面八方汇聚于此，他们欣喜地观察着刚刚萌芽的草坪，似乎连崔巍的群山和层叠的良田也有了意趣相映的神韵。

5年后，这里仍是新的。理想依旧坚定，热血仍然沸腾，却多了对教育的新思考。一如西南大学银翔实验中学始终坚守的“素质与应试双优”的育人目标，在越来越多师者的诠释与解读下，愈加熠熠生辉。

教师是立教之本、兴教之源，教师团队是学校发展的核心和灵魂。如今，在西南大学银翔实验中学，就有一大群这样的优秀教师，他们坚定、睿智、博学、有爱，如一束束光，为每个孩子点燃理想、照亮成长。

运用全科思维实现跨界 “三部曲同步学习法”改变学生成长生态

她未语先笑，虽然年轻，却思维新颖，在教学与育人上独树一帜、渐入佳境；每天一见到她，孩子们的心都溢满温和与亲切。

她就是银翔实验中学初2021级英语教师龚玉婷。

“每个生命都是特别的存在，都有无尽的潜质。”当被问及“新手老师”遇到“新同学”该如何顺利地实现“新新融合”时，龚玉婷脸上写满了笃定，“不论成绩，论态度，积极的态度能让每个学生做更好的自己。”

班上有位女生小欣（化名），因为英语基础差而自卑，小欣常常羡慕同学用英语流利表达，轮到自己时，却不敢开口。经过细致观察和了解，龚玉婷决定全方位介入，她先和小欣谈心，讲自己上学时的经历，逐步打开了孩子心扉。

同时，龚玉婷反复思索，找到一条适合小欣的“三部曲同步学习法”：一、坚持上课认真听、做笔记；二、记单词、作重点标注、改错及书写习惯都有方法可依；三、不懂的问题及时找老师或同学解决。慢慢地，龚老师发现小欣变得自信、开朗起来。

大学时，龚玉婷是理科学霸，所以每每学生向她问物理、化学等理科问题时，她都能轻松地讲解，这让学生大为佩服。“英语是一门很特殊的语言学科，所有学科知识都能与之衔接起来。” 龚玉婷认为学科之间是相通的，“运用全科思维实现学科跨界，会影响学生用更广阔的思维在英语世界里自由翱翔。”

为体育课程赋予丰富内涵让“终身体育”理念引导学生终身成长

“要培养学生‘终身体育’的观念。”

这是让江博深受影响的一句话，“年少时，我仅理解字面意思；如今，我不断地思考‘终身’的内涵：对学生来说，学体育不是应付考试，而是影响一辈子的课程。”

拥有12年教学经验的江博戴着一幅眼镜，内敛而斯文，如果不是基于对“终身体育”理念的独到见解，你很难把他与武术专业科班出身的体育老师身份联系起来。

入学时的第一节课，江博曾问新生：体育带给你们什么？”懵懂的新生们面面相觑，他们从来没有想过，除了“更高、更快、更强”的口号还有什么呢？

“不止是口号，还有很多：规则意识、团队协作、坚定意志、创新精神和品格修养。”江博为体育课赋予了丰富的涵义，也在孩子们心里种下了“终身体育”的理念。

江博认为“所有体育项目都可以从游戏中找到影子”，所以他的体育课有趣好玩；“九宫格”本是一个数字游戏，却被他信手拈来打造成课堂教学，分组、策略、晋级、争霸…在精力旺盛的初中孩子眼里，这不就是情景体验版的闯关么？

兴趣是最好的老师，有了兴趣才能使“终身体育”的理念发挥更大的作用。为此，江博一方面参与各项研讨活动、观摩优秀学校的课堂视频；一方面致力于创新体育课堂模式、影响家长对体育课的观念，以及让每个孩子在挑战自我的时候学会自我保护、急救处理与心理调节。

“若干年后，我不想我的学生只会跑步，”江博笑着坦言，“而应是身心俱健、勇于尝试，有着千姿百态的人生。”

物理与心理是两大法宝一个传授学科知识一个濡养学生健康成长

虽然都有个“理”字，但物理和心理却是千差万别的两门学科，可在物理教师刘霄潇心中，这两门迥异的学科却是她在“教”与“育”中的两大法宝：“教”指教书，传授物理学科知识，“育”指育人，濡养心理健康的学生。

刘霄潇是典型的90后教师，乐学善思、细腻活泼，会古筝、擅唱歌，大学时期是学校的文艺部长，现在备受学生信赖的“潇潇姐”。

潇潇姐在教学上有自己独特的方法：一是喜欢让学生凭积分换“零食”：课堂表现或学科测验，孩子们都有机会获得奖励卡，集齐五张卡可以兑换“零食包”。二是喜欢对每个孩子进行“面批”：她鼓励学生写阶段总结，然后一一沟通，并在每篇总结后认真地写下自己的建议和鼓励。这两种方式大大鼓励了学生主动学习与思考。

作为班主任，刘霄潇每天都会“查寝”，她认为“安全”和“健康”是最重要的事情，而查寝能够及时掌握学生的真实动态。

一次查寝中，刘霄潇发现两个男生情绪低落，原来两人刚上初中，又住校，一时适应不了。了解情况后，刘老师一边安慰和鼓励他们，一边给家长通电话，指导家长常和孩子谈心，通过家校合力，两人已经顺利步入初中生活。

别看刘霄潇很年轻，事实上她已经在市、区级竞赛中多次获奖，拥有丰富的教研经验，作为年级备课组长，她认为荣誉来自于本部每周一次的全员会，来自于师父的“一带一”，来自于组内每周三次的听课。“一人之力极其有限，只有依靠众人的智慧才能发掘出学科的‘魂’，并用学科之‘魂’渗透学生思想。”

建构“生活语文观” 用真实态度诠释学科及学生成长的意义

“人的思想感情要遵循身心规律和真实性，解读人物时要从‘人性’‘本性’处着手。”初听高中语文教师刘京周讲解语文课时，总会有瞬间的恍惚，如此深入浅出，刘老师怕是在讲哲学吧。

非也。把文本材料和现实生活无缝对接，这是刘京周一直践行的“生活语文观”教学理念。

何为“生活语文观”？通俗点讲，就是语文教学中，无论哪种文本题材或体裁，都会在遵循学生身心发展及理解程度基础上，结合现实中真实发生的事件与之融会贯通，让学生在“身临其境”的基础上引发共鸣或共情。

拿朱自清的《荷塘月色》来说，开头有一句话“这几天心里颇不宁静”,按照常规文本解读，会为“不宁静”赋予太多的背景元素，可由于年代遥远及学生年龄的局限性，学生无法体会到作者当时的写作背景和情怀，怎么办？

有办法！刘京周先坦诚自己作为老师，有着生活和工作的双重压力，时常会感到“不平静”；再引导学生思考他们生活中有哪些“不宁静”的事情，通过“情感代入”去仔细体味朱自清的感受，孩子们一下子豁然开朗。

“‘生活语文观’就是大语文观，坚持用来源于生活的、亲身经历的素材，坚持用真实的态度诠释学科，不掩盖、不断章取义、不惶恐，这才是语文的真正魅力所在。”刘京周说道。

“很多孩子都有一个掩盖过后的自我，我们家长应该站在他们的角度，以包容的姿态允许犯错、减少干涉、学会退出，为孩子的成长留白。”刘京周认为尊重学生每一个表现或表达，让他们在缤纷的舞台上尽情彰显，同样是真实育人的体现。

班级管理中坚守“以心换心” 张弛有度的风格温暖着学生成长

一头干练的短发，腋下夹着花名册，笑意盈盈的历史老师刘莹像风一样从外面走进来，她刚安排好入学的小萌新们，讲了一天的话，嗓音沙哑。

作为班主任，刘莹坚持在班级管理中“以心换心”：与班级学科教师定期沟通谈心，汇总学生近期情况；与家长通过聊天、电话、短信等方式进行细致沟通，及时掌握学生的生活状态；与每个孩子谈心，帮助他们解决难题，消除师生之间的隔阂。

刘莹有一本“谈心秘籍”——为班级每个孩子量身定制的“成长手册”，学生近期表现如何，进步还是退步等问题全都记录在册。这样一来，不但能精准地分析学生状况，还能高效地对症下药。

上半年疫情期间不开学，为了防止学生自我放纵，她联合各科任老师制定了紧凑的每日学习计划：8:00前早读打卡，体育课程打卡、老师逐一点评指导动作，下午18:00线上总结会，不定期线上家长会…停课不停学，停课不停教，停课不停育。

返校后，刘莹体会到毕业生的压力，她会在紧张复习之余，带全班去操场看风景，为孩子们下载歌单，任他们一遍一遍地聆听，以游戏的方式组织各项主题活动…她温暖着学生，学生温暖着她，一步一步，实现美好的理想。

严谨、细腻、专业坚信集体活动是青春成长的“必修课”

“一个人就是一个班，一个班就是一个人。”

向鑫今年执教高三毕业班，他认为虽然每位学生都有独特的“个性标签”，但增强团队协作和提升集体意识仍是最该上的“必修课”。

所以，凡是学校的运动会、大课间等大型集体活动，你总能看到这位胖胖的数学老师带着他的学生们，乐此不疲地参与其中。

向鑫是班主任，每天面对的是比自己还高的高中生，正处于青春期的高中生叛逆而迷茫，他们敢于质疑、无畏挑战；这样一朵朵能量充沛的“后浪”，能用与小孩子相处的方式与他们沟通么？

肯定不能！向鑫充分发挥了理工科男教师的优势，沟通方法清晰而干脆：“一个字：服！两个词：他服我服！”在他看来，高中生佩服能力强的老师，那自己就时刻锤炼内功，成为一个专业强大、博采众长、能力突出的好老师；至于“他服我服”，很好理解：用强大的专业能力“征服”学生，用不停息不懈怠的态度“说服”自己。教师是学生的镜子，学生是老师的影子，学生从镜子中看到不知疲倦的精神和意志，老师从影子里为每一个奋斗的孩子加油喝彩。

“教师不仅是擅长解决疑难杂症的‘问题专家’，还应是能够科学调整情绪的‘心灵导师’。”向鑫是这样想的，也是这样做的。

9月1日，新学期开始，他的“圆梦日志”也正式开启。这本专门针对高三学生的日志里，将记录着小至每日计划、自评与分析，大到每月总结、学习效果等内容，一直努力、一直完善、一直提醒，直至圆梦的那一天。

“每个人的青春只有一次，如果在这段时间里，他学会自律、思考、坚守和规划，那他的青春就会少些遗憾。”

教师是知识的传授者更是影响学生未来成长的知识体系建构者

“教师不只是知识的传授者，更应该是为孩子们点燃智慧和思想的火苗。”

拥有15年从教经验的杨波，是高一历史教师，从站上三尺讲台的那一刻起，他就把这句话作为一生坚守的教育理念。

历史是古老的，思想是崭新的。虽然是历史教师，但丝毫不影响杨波用前沿的知识体系为学生打开一扇链接过去、现在与未来的新奇之门，他曾撰写了《微信公众号在高中历史教学中的应用初探》一文，荣获重庆市“历史素养培养与初中教学”优秀论文一等奖，引起业界的广泛热议。

多年一线教学经历，及对学科领域的琢磨与钻研，让杨波在工作中举重若轻：三言两语剖析历史现象，古往今来解读历史情怀，他的课堂中常常渗透历史观中的“哲思”与“情理”，加之丰富而诙谐的表达，无怪乎孩子们喜欢把这位看似严肃的老师亲切地称为“波波老师”。

波波老师常常把繁忙的工作安排得有条不紊。作为历史备课组长，每周定期组织成员参与本部全员会、坚持校内听课与互评、积极参与市区级教研活动，带着尝试和创新况味的学科教学在历史学科组开展得如火如荼。

“激发学生的创造能力与个性发展，在于教学思想和方法的改变。”为此，杨波不断改进提升，酷爱看书与思考的他把悟出来的道理运用于教学环节的设计之中，从课堂到课后，从互动到引领，潜移默化中，学生逐渐构筑起完整的学科知识体系。

【延伸阅读】

2020年9月1日，央视《开学第一课》上，钟南山、陈薇、张文宏等诸多重量级老师为我们演绎家国情怀与责任担当，他们的述说令人动容，他们是时代的英雄！